次の指示を出すタイミング

　授業は、「発問」と「指示」で構成される。
　例えば、算数で文章題を授業するとする。

　　　　△「式はどうなりますか。」
　　　　◎「式はどうなりますか。ノートに書きなさい。」

　「式はどうなりますか。」が発問だ。
　「ノートに書きなさい。」が指示である。
　発問と指示はセットでなくてはならない。

　ただし、次の指示を出すタイミングも考えなくてはならない。
　ここで全員ができるのを待つ教師がいる。
　これでは、リズムとテンポが生まれない。

　　　　７割が終えていたら次に進む

　残りの３割は追い付こうと必死になる。
　それくらいでいいのだ。
　学力に課題がある児童がその３割に含まれるとしたら、全員で式を読んだり、黒板に書かせたりすればよい。
　そうすれば「写すのも勉強ですよ。」と言って、その子のノートに何も書かれないということは避けられる。

　７割が終わるまでにタイムラグが生じるときがある。
　最初の方に終わる子と、後半の方に終わる子とで差が生じる場合だ。
　そういうときは、次のような手立てが考えられる。
　算数に限ったことではないので、その時々の学習内容で使い分ける。

　　　　①覚えるまで唱えていなさい。
　　　　②席を立ってもいいですから、５人と答え合わせをしなさい。
　　　　③黒板に書いてもらいます。先着〇人。先生にノートを見せに来なさい。
　　　　④～に色を塗って待っていなさい。
　　　　⑤先生問題を出す。（内容に関係していても、クイズみたいに関係していなくてもよい。）

　これは、

　　　　空白禁止の原則

である。

教師の授業での立ち方

立ち方、立ち位置一つとっても、それに意味を持たせたい。（願望）

基本的には、前の真ん中に立つ。

では、板書するときは、どのような立ち方だろうか。

多くは、子どもに背を向けている。

これでは隙だらけだ。（何もゴルゴ１３を意識しているわけではない）

私は、体は出来る限り子どもたちの方に向くようにして、
斜めで板書している。

練習すれば必ずできる。

１年生、移動の指導

授業中に校内を移動するときがある。

他学年の授業の邪魔をしないマナーがあるから、
同然「無言」で移動することになる。
「こそこそ話す」ことも許してはならない。
少しでもこそこそが聞こえたらやり直しだ。

しかし、１年生には「静かに移動しないさい」では通じない。
「こそこそ話す」ことも、彼らには「静か」な状態であるからだ。

そこで３点の指導をする。


(1)「一言も話してはいけません。」

「静かにしなさい」より突っ込んだイメージがもてる。


(2)「忍者で移動しなさい。」

こういう「例え」が様々な場面で１年生には必要だ。
「忍者」なので、足音も静かになる。
「ぬきあし、さしあし、しのびあし」なんてこそこそ言いながら
移動するところはさすが１年生（笑）
こういうところは微笑ましく、やり直しをするまでもないだろう。
きっと、いつか言わなくなる。そういう直感だ。


(3)「歩いていることが、他の人にばれてはいけません。」

扉の開いた職員室前を通ると、
「先生、ばれてないよ！」なんて嬉しそうに言う（笑）
さすが１年生（笑）
しかし、これも具体的なイメージでもって移動できる。


移動に限らず、様々な場面で１年生の指導は、
たくさんの「技」をもっていなければならない。
これからも貪欲に学びたい。

１年生、姿勢の指導

入学式の後の学級指導にて指導した。

「ピタ」『両足を床につけます。』

「ピン」『背筋をピンと伸ばします。』

「グウ」『机と体の間は、グウ１つ分です。』

もう合い言葉として定着した。
月曜日には「テスト」と称して復習する。

１年生って「テスト」という言葉がやたら好きらしい（笑）

「色」に気を付ける

わたしは、子どもが見る「色」には相当気を遣う。

【教師の服装】
わたしは、通常の授業で、原色の赤や黄、ショッキングピンクなどは着用しない。
これらの色は、その色そのものに強い力がある。刺激がある。
すると、子どもたちの眼は自然とその色にいく。授業どころではなくなる。
どんなに賢い子でも、ふとした瞬間に眼がいく。
だから、わたしはダーク系のスーツに、色の淡いシャツを着る。
ネクタイの色もコーディネートとの兼ね合いもあるが、過度な色はつけない。

【掲示物の色】
自分でつくる掲示物に、先ほどのような色は用いない。
基本的には淡い色。マジックの文字も目立つ。（黄に黒は映えるが、基本的にということで）
しかし、配布される掲示物の中には、意図が全くないものもある。
勤務校でいえば、生活目標がなぜか刺激的な色だ。
しかし、掲示しないわけにはいかない。
掲示するにしても、誰の目につかないところでは意味がない。
なので、わたしは後ろにある（ランドセルをしまう）ロッカーの上にある掲示板に掲示している。

【磁石の色】
教師人生長いものだから、思い切って白２０個を自費で購入した。
基本的に、白は何も邪魔しない。
拡大したものも白い紙に印刷されるから、違和感がない。
何か目立たせたいときにはカラーマグネットを使う。
わたしのクラスでいえば、教室の後ろの鉄扉に給食当番表がある。
日直の子どもの表の氏名に、カラーマグネット（今は緑）を貼っている。
帰り際、次の日の日直の子にマグネットを移すまでが日直の仕事だ。

授業中、黒板にいかに集中させるかが原則である。

捉え方

私には私の指導がある。
教師によって許容範囲は異なる。
このことは重々承知しておかなければならない。

私の指導について「丁寧だ」という人もいれば、
「細かい」という人もいる。

もちろん、私からすれば、
私が日頃しているような指導をしない教師は、
「雑だ」「おおざっぱだ」というイメージがある。

要は捉え方次第ではある。

でも、「子どもが幸せに学校生活を送るため」という根幹は、
常に忘れないでいたい。

体育の集合のさせ方

私は体育で「体育の列」をつくっている。

男女共に、横４人×縦４人の正方形型だ。（クラスは３２人）

現代の学校では、身長順は男女混合だ。
しかし、「体育」となると、男女間で異なる体力や、
身長差、身長差に伴う体重差に対応しなければならない。
それが「体育の列」だ。

ペアをつくりたいときには、すぐに前後でペアになれる。
チームにしたいときも、すぐに指名してチーム作りができる。

さて、この列に集合させるときは、必ず「ダッシュ」だ。
スポーツをしている人なら分かるだろうが、
教師（＝監督）の集合がかかったら迅速に集合しなければならない。

そういう意味もあるが、もう一つは運動量の確保である。

おまけでいえば、運動する時間の確保もある。

もちろん、たらたら集合させることがあれば「やり直し」である。

廊下の歩行

「廊下を走らない」は、最も有名な学校のルールではないだろうか。

しかし、本校では約３０人いる教師の内、
私も含めてせいぜい３人くらいしか声かけはしていない。

私が現任校に着任して最も驚いた点である。

廊下を走っても、ほとんどの教師が注意すらしないから、
子どもたちは誰か教師の顔を見ても平然と走る。

当たり前だ。
教師は廊下を走っても注意しない、と普段からインプットされているからだ。

そこで、私の一撃。
だから、私の顔を見ると、途端に速度を落とす子がいる（笑）

廊下の歩行の指導さえできない教師がこれほどいたとは。
はっきり言って、給料泥棒である。

これで、廊下で衝突事故が起こり、
歯が折れましたといっても、
学校の責任が相当な分になるだろう。

体育着着用のポイント

体育着着用のルールは意外と細かい。
だからこそ、趣意説明が欠かせない。


その１【紅白帽子はゴムで引っ掛ける】

紅白帽子着用は、頭部の保護である。
しかし、サッカーやバスケットボールなど、
頭上にボールが来る競技では、
通常の着用が危険になる場合もある。
だから、つばを後ろにしてかぶらせる。

また、ゴムで着用しないと、ふいに帽子が落ちて、
それを誰かが踏んで転倒なんてことも起こり得る。


その２【裾を入れる】

上に着用している衣服を「イン」する。
飛び上がったり、倒立したりするときなど、
お腹が見えてしまう。


その３【上着を着用する場合は、フードやチャックのないもの】

本校では、冬場でも半袖・短パンだ。
しかも、半袖は中に下着を着用しない。
その代わり、冬場、体が温まるまでは、
上着の着用が認められている。
その際、フードやチャックのないものが原則だ。

チャックは、誰かの髪を引っ掛けてしまうかもしれない。
フードも遊具などに引っ掛かってしまう危険がある。


その４【髪の長い人は髪を結わく】

遊具などに巻き込まれるのを防ぐためだ。


こんなところだろうか。

趣意説明をしないと、ただ単にうるさい人になってしまう。
趣意説明をすれば、安全に気を付けている先生になる。

掲示の注意点

学校にはたくさんの掲示物がある。
どんなに掲示物が増えようと、
絶対に守らなければならないことがある。

それは、「４点留め」である。

つまり、画用紙１枚を掲示するのなら、
四隅を画鋲で留めなければならない。
上２点ではだめだ。

なぜか。理由は簡単である。安全のためだ。

下がひらひらしていると、強風の際には、
たまたま近くを通りかかった児童の眼をするときがある。
下手をすれば眼球が傷付く。
また、児童が壁ぎりぎりを通りかかったときに、
掲示物が外れてしまい、画鋲が散乱するかもしれない。

当たり前の理由からきているのである。

しかし、これを理解していない教師が本校は多い。
このようなところにも、気を配らなければならないのだ。

校内研究云々より、
こういった指導の基本を研修した方がよほどためになる。
ちなみに、経験年数は関係ない。
ベテランと呼ばれる先生の教室でも、
４点留めになっていないことは多い。