「生き物はつながりの中に」（光村６）の指導を終えて

単元を入れ替えていたので、この単元がこの時期であった。

説明的文章は、とにかく文章の構造と、「問い―答え」を基本としている。

今回、「筆者の主張は何段落か」という学習で、非常に知的な展開となった。

読めば明らかで、「第７段落」である。
しかし、ここから一歩踏み込んで、「根拠」を問う。
つまり、どの言葉から判断したのかということだ。
言葉を問うてこそ、「国語」なのである。

「～きませんか？」という「問いかけ」があるから第７段落だ、
という意見が多かった。

そこで切り返す。
「第１段落、そして第２段落にも問いかけがありますが、
そうすると、この２つの段落も主張ですね。」

※第１段落＝「イヌ型ロボットを知っていますか。」
※第２段落＝「イヌとイヌ型ロボットは同じでしょうか。」（←うろ覚え）

子どもたちは、あれこれ考える。
私の言ったことに対して、
「いや、そうじゃないんだけど、なんっていうか、その……」
という状態である（笑）

時間がきて聞いてみると、なるほど！と思えるものが２つ出た。


【その１】文章の構造に着目

第１段落と第２段落の「問いかけ」は、その後に「答え」がある。
しかし、第７段落の「問いかけ」は「答え」がない。
だから、第７段落は質問じゃなくて、主張なのだ。


【その２】「問いかけ」の内容に着目

第１段落と第２段落では、「知識」を聞いている。
しかし、第７段落では、読者に考えてほしいことを問いかけている。


そして今日、自分の考えをノートに書かせ、授業を終えた。

勤務校では、「平和のとりでを築く」を最初にやっているので、
自分の経験などを織り交ぜて書くことは、事あるごとに言っている。
今回も、そうするよう指導した。