「比」第１時・第２時（東書６上）

今日から「比」の学習に入った。
月曜日から、新しい単元に入るのは気持ちがよい。
そして、これは７月上旬からの単元。
およそ半月進んでいるペールは崩していない。
隣のクラスとは１単元差が生じている。

第１時・第２時は一気に扱った。
教科書をみると、きりがよいからだ。


１．導入（６０ページ）

珍しく導入のページを使った。
ほとんどの単元では、復習の内容であるが、この単元では、日頃の場面を想起させるような内容であるため、扱った方がスムーズにいく。
（ちなみに、復習が必要な場合は、必要なときに、必要なだけ扱えばよい）

Ｔ：教師　Ｃ：子ども

Ｔ「めんつゆ」　Ｃ『めんつゆ』
Ｔ「めんつゆは、水１に対して、つゆ１の割合です。」　Ｃ『（復唱）』

・・・・・・というようにして、「乳酸飲料」まで読む練習をする。
残り「コーヒー牛乳」「ハンバーグソース」は、
「同じように言ってごらん。」とお隣同士で言わせてみる。
私が陥りがちな「逐一指導」を、少しは免れたか。

ここで、「Ａ対Ｂ」の言い方を教える。

今度は言い方を変形する。

Ｔ「めんつゆ」　Ｃ『めんつゆ』
Ｔ「めんつゆは、水とつゆが、１対１の割合です。」　Ｃ『（復唱）』

以下、先ほどと同じように「乳酸飲料」で練習し、
「コーヒー牛乳」「ハンバーグソース」は言わせてみる。


２．比の定義の学習（６１～６２ページ）

教科書には、１と見る量が点線で書いてある。
これをなぞらせる。
「１人分（ただし）」は、小さじ１杯を１とみるため、比は簡単だ。２：３。
次に「２人分（みか）」は、小さじ２杯を１とみる。
２杯を１のかたまりとみる。「かたまり」という言葉がそのときふっと出た。
「かたまりはいくつですか。」と発問する。分かってはいるようだ。
しかし、効果的であったかどうかは定かではない。
続いて「３人分（けん）」も同様に指導。

教科書の問いには、

「みかさんが使ったウスターソースの量を２とみると、ケチャップの量はいくつとみられますか。」

とある。
何を１とみるかがジャンプしているように感じたので、１とみる量を確認した。

６１ページ。ここで定義を教える。
例によって、「比」の定義については逆からも問う。

どこでかは忘れてしまったが、１人分も２人分も３人分も、量こそ違えど、味（＝ソースの場合は「濃さ」）は同じになることをおさえた。


３．練習問題（６２ページ）

△１
この問題には、「小さじ１ぱいを１とみて」と１とみる量が書いてある。
念のために、１とみる量を赤鉛筆で書かせる。

答え合わせもして、１０分余った。
算数プリントは、この先の内容も含んでいるため、残り時間は百人一首とプリント配布。


台風が近づいている。
万が一、１日休校になったとしても、本日２時間分を１時間で行えたので、
「比」のテストは、来週の金曜日に問題なくできるペースだ。
一応、夏休み明けの単元「拡大図と縮図」までは、夏休みまでに終えられる予定である。