「漢字の広場」は漢字ビンゴで大盛り上がり！

　渡辺喜男先生から教えていただいた方法だ。

　「漢字の広場」（光村）は１時間扱いだ。
　教科書に語句が載っている。
　これらを使って文を書くように教科書に書いてある。

　前学年の復習の単元である。
　文を書くことよりも、それらの漢字が書けることが大事である。
　もちろん、文の中で書けることも大事である。
　意味を捉えていないと使えないし、書けないからだ。
　しかし、私はそれは日常の作文で指導する。

　この単元の落とし穴は、「文のまとまり」にあると考えている。
　１文は短いことが基本である。
　そうしないと、主述の関係が崩れるおそれがあるからだ。
　子どもたちだとなおさらである。
　だらだらと長い、意味の分からない文を書く場面に何度も遭遇した。

　そのとき、おすすめなのが「漢字ビンゴ」である。
　次のようなステップで指導している。

①ビンゴ用紙を用意させる。
「折り紙を１枚持ってらっしゃい。
　ビンゴで使うので、あまり使わない色でいいですよ。」

②ビンゴ枠を作らせる。
「半分に折って（１回）。
　また半分に折って。（２回）
　さらに半分に折って。（３回）
　ラスト半分に折って。（４回）」

※２の４乗なので、１６の枠ができる。

　よく見るビンゴ用紙とは異なるだろうが、これが一番手っ取り早い。

 

③言葉を書かせる。

「ますに１つ言葉を書き入れなさい。

　傍線の付いている漢字だけでなくて、言葉全部を書くんですよ。」

「時間は５分間。」

 

※意外と書くのに時間がかかる。

　漢字２字の単語なのに、傍線の漢字１字だけを書く子がいるから、

　言葉全部を書く指示も欠かしてはならない。

 

④ビンゴをする。

「リーチになったら立ちます。

　ビンゴになったら、「ビンゴ！」と叫んで、先生のところに持ってらっしゃい。」

「最初は○○！　次に○○　……」

 

※ポイントは、子どもたちが書くのを面倒がる言葉から言うことである。

　極端にいえば、「準備期間」と「先生」があれば、「準備期間」を言う。

　何回かやっていると、

　「画数の多いのから言ってるんじゃない？！」と気付く子がいるが、

　別段取り上げなくてよい。

　また、気付かないとしても、こちらから言わなくてよい。

　言わない方がよい。その方が盛り上がる。

 

⑤表彰する。

　私は上位３位まで表彰している。

　表彰といっても、花丸を書いて順位を書いてあげるだけだ。

　１位が２人いても、それは１カウント。

　そんなにこだわらなくてよい。

　３位までに入れば、何人でも表彰してあげればよい。

 

 

　このビンゴのよいところは、裏面がもう一度使えるということだ。

　また、隙間時間に「都道府県名ビンゴ」などバリエーションもある。

　クラスでは、パーティー係の子たちが、

　「クラスの人の名前ビンゴ」をやっていた。

　子どもたちは、ビンゴが大好きなのである。（シンプルだからだ。）

 

　６年生だが、教科書を進めていく中で、

　「漢字の広場」のページになると、どこか嬉しそうな表情を浮かべる。

　そして、「漢字ビンゴをします！」で「イエーイ！」と歓声が起こる。

　勝手に折り紙を準備し始める。（笑）